经典的教育教学名言
1、2嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。
2、3教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈
3、1把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》
4、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”(陶行知)
5、杀人只是杀死了一个理性的动物，而禁止好书则是扼杀了理性本身。——弥尔顿《论出版自由》
6、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特
7、我的教学目标之是使学生能够把在课堂上获得的自尊和自信迁移到他们的生活中-----艾尔莎凯德
8、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
9、读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩-----培根
10、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
11、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
12、在一个三岁儿童的人生道路上有些什么呢？唯有成长。儿童终将长大成人，成为一个有用的人，我们必须尽一切所能帮助儿童不断地自我完善。
13、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
14、不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，……那种不能尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师……。——克鲁普斯卡娅
15、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金
16、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力------赫尔岑
17、发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。
18、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
19、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
20、2读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。——苏霍姆林斯基
21、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
22、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
23、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
24、玛丽娅·蒙特梭利博士，她是教育史上一位传奇而杰出的教育思想家和改革家。二十世纪，她就享誉全球了。蒙氏教育超越了国家、种族、宗教差异，风靡了整个西方世界，并深刻影响了世界各国，尤其是欧美各国的教育水平和社会发展。
25、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金
26、2自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
27、古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异---亚里士多德
28、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
29、难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗?对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫
30、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
31、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
32、思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事---苏格拉底
33、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基
34、33)我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
35、我愿意是阳光，给学生以希望和光明；我愿意是春风，给学生以抚爱和温暖；我愿意是彩虹，给学生以引领和方向。
36、2孩子不需要考验，而需要分担;孩子不需要冷落，而需要疼爱;孩子不需要说教，而需要分享;孩子不需要责骂，而需要理解;孩子不需要给予希望，希望为他本身就是希望。
37、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的必要途径之一----夸美纽斯
38、用宽容的心态应对待学生，学生会更加可爱；用欣赏的眼光看待学生，学生会更加聪明。—不凡老师
39、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。(陶行知)
40、艺术的真正生命正在对于个别特殊事物的掌握和描述。
41、在当今社会，人们学到知识的途径是越来越多，但是这些途径终究无法代替教师这一职业。唯有教师才能真正做到传道受业解惑，启发心灵，培养出一个个有道德的人。
42、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。 ——(美)泰曼·约翰逊
43、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
44、1一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
45、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的.能力高低。
46、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
47、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
48、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。经典的教育格言教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
49、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
50、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
51、真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
52、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
53、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
54、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——
55、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》
56、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
57、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯
58、语言要善于激趣、深于传情、工于达意、巧于启智；
59、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
60、3)居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。
61、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
62、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
63、1野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。——(英)斯宾塞《教育论》
64、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。——苏霍姆林斯基
65、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
66、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
67、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
68、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
69、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
70、3使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
71、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠
72、人类要有信心去相信新生儿无限力量的内在驱动力
73、 会模仿又加以创造，不是更好吗？--鲁迅
74、8)勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
75、让所爱的孩子外出旅行。这里的旅行不是观光，而是离开家乡到陌生之地工作。人不离开父母的保护，不体会到这种艰辛就得不到锤炼，就更谈不上真正的幸福。如果真的爱孩子，就是要让孩子吃些苦。否则等孩子长大了真的一无所成，再后悔就来不及了。
76、10学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——(美)爱因斯坦
77、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”(陶行知)
78、2幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。所以说幼儿教育是一项重要的工作，是非常细致耐心的工作，也是一项极其光荣的工作，做好这个工作，首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的共产主义的道德修养，热爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培养好幼儿具有高度的责任感。——徐待立
79、信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨练----苏霍姆林斯基上天永不会帮助不动手去做的人---索福克勒斯
80、10)教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
81、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
82、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
83、5)愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
84、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。
85、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
86、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
87、11)教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
88、教是为了不需要教。……"为了不需要教"，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
89、3一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
90、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
91、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
92、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦
