中国十大教育家名言
1、学者须是务实，不要近名方是。有意近名，则为伪也。
2、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。(布鲁诺)
3、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
4、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
5、陈寅恪早年在海外求学，不问名位文凭，学识渊博，被称为“教授中的教授”。
6、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根
7、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。
8、我翻开历史一查，这历史没有年代。歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字，我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出来，满本上都写着两个字“吃人"！
9、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。——陶行知
10、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠(中国十大教育家名言)。
11、“我有极通达、极健强、极伟大的人生观，无论何种境遇，常常是乐观的。”
12、教育家布鲁纳说：“学习的较好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”
13、言有教，动有法。昼有为，宵有得。息有养，瞬有存。
14、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
15、我国化学家戴安邦先生指出：“只传授知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主题，在教师的指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使多项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”
16、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——(前苏联)苏霍姆林斯基
17、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
18、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
19、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
20、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
21、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
22、魏书生，当代著名教育改革家。全国劳动模范， 全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。退休前曾任教育局局长、d委书记，现任台州书生中学校长等。有幸聆听了大师的报告会，现将他在演讲中的名言整理如下，以资启慧
23、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。(孔子)
24、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
25、从广义方面想一想，就觉得教育和人的生活有极大的关系了。没有教育即不能生活，所以我们可以说：教育即生活。这种广义的教育，无论什么人，一天总不能离的绝对不可离的。(杜威：《教育哲学》，上海大新书局1935年版，第3～4页)
26、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
27、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不逾矩方可放下，德薄者终学不成也。
28、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
29、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
30、冲漠无朕，万象森然已具，未应不是先，已应不是后。
31、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲
32、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。—培根
33、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
34、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。(林格伦)
35、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
36、居不必无恶邻，会不必无恶友，惟善自持者两得之。
37、意思是;下决心学习，连吃饭也忘记了;有所心得便高
38、梁先生给儿女们的信比孩子给他的信多很多，作为父亲，亲自给孩子们写信，亲自与孩子们交谈，与他们谈学习，交友，恋爱，生活，政事等等，梁先生将每一件事娓娓道来，没有家长作风，与今日的家长拉开不小差距。
39、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
40、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。
41、20学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进;气轻则以未知为已知，未学为已学。
42、狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山。”
43、了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西
44、人生最有趣的事情，就是送旧迎新，因为人类最高的欲求，是在时时创造新生活。
45、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓
46、一天只有21小时，剩下3小时是用来沉思的。
47、失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知
48、教育的目的不是考试，不是分数，不是名次。更不用说不是要你作弊，患近视眼、肺病、神经衰弱；也不是要你发迹，打个人小算盘，谋一枚勋章。教育的理想需要根本的转变。(小原国芳：《教育立国论》，《小原国芳教育论著选》上卷，人民教育出版社1993年版，第220页)
49、在工作组织得很合理的学校里，不可能因为偷懒而受到惩罚，因为孩子们在课堂内就把功课学会了；也不可能因为淘气而受到惩罚，因为孩子们很忙碌，根本没有时间去淘气。(乌申斯基：《论课堂纪律》，《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第242页)
50、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基
51、学校教育的宗旨应该是开发多种智能，并能帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人在事业上将会更投入、更具有竞争力，因此将会以一种更具建设性的方式服务于社会。(加德纳：《多元智能》，新华出版社2003年版，第10页)
52、或曰：“学无益也，如质何?”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。
53、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)
54、任何东西，也不能像传统那样地巩固集体。培养传统、保持传统是教育工作中极其重要的任务。一所学校如果没有传统，当然就不会是好学校(马卡连柯：《普通学校的苏维埃教育问题》，《马卡连柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第23页)
55、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。(苏霍姆林斯基)
56、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——邹韬奋
57、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。(裴斯泰洛齐)
58、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
59、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
60、意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自
61、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
62、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦教育家名言大全学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
63、青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。
64、少壮不努力，老大徒悲伤。 —— 汉乐府古辞《长歌行》
65、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
66、克制自己可以止住生气的毛病，明白事理可以制住害怕的毛病。
67、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
