强调教育重要性的名言
1、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
2、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”(三纲领)
3、好孩子都是教出来的。优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。(强调教育重要性的名言)。
4、这句话的意思是教师的教学，不在于去全盘给学生灌输知识，而是在于寻找较好时机去诱导、引发他们的学习兴趣。
5、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
6、18)教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。(前苏联)苏霍姆林斯基
7、“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”(孔子的“自我报告”、终身学习)
8、4)教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝
9、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
10、数子十过，不如奖其一功”。“好孩子是夸出来的
11、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的;过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能。
12、“不愤不启，不悱不发”意为：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。
13、苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生，把自己的心献给他们每一个人，才能更好地走近他们，帮助他们。
14、“学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”(终身学习)
15、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
16、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”(外铄论)
17、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
18、“点燃一把火”，火越烧越旺，形成燎原之势，可以看出这是在调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
19、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
20、培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。——李浩
21、多办一所学校，就可以少建一座监狱。--雨果
22、我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量. ——苏霍姆林斯基
23、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
24、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
25、The best engineer in shaping the mind.
26、建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。——苏霍姆林斯基
27、希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起等。
28、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
29、 正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。
30、14)劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
31、 这句话的意思是教师的教学，不在于去全盘给学生灌输知识，而是在于寻找较好时机去诱导、引发他们的学习兴趣。
32、不要用玫瑰的标准去苛求全世界的花朵，要让每一朵花都绽放出自己独特的色彩和芬芳!
33、“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”(明人伦)
34、沟通，是父母与子女心灵交流的桥梁;关爱，是父母与子女共享温情的殿堂;包容，是父母与子女和谐共进的引路牌。
35、家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应该扮演的是“抛砖”者、“引玉”人的角色。
36、总之，要做到培养学生的学习能力，让学生掌握学习的方法，而不是成为一个背书的机器。
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38、 教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德
39、蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
40、 这是孔夫子的启发教育之道。是在说明教育要掌握时机、因势利导。老师要做的是帮助学生自己主动去思考，而不是一味灌输知识，代替他们的大脑做出思考。
41、每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。——蓝天
42、“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”(严于律己)
43、工人爱机器，农民爱土地，人民教师岂能不爱小淘气
44、这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。
45、耳提面命: 语出《诗经.大雅》.不但面对面教导他,还提着他的耳朵叮嘱他,形容严格要求,殷切教诲。
46、20)德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克教育的重要性名人名言(经典版)1)教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
47、9)其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
48、15)读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
49、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……——陶行知
50、公正——这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。——苏霍姆林斯基
51、孔子非常重视教育，他把教育和人口、财富作为立国的三大要素。他认为老百姓应该受教育，这些思想又比奴隶制时代前进了一大步。孔子承认知识和道德都是要靠学习培养出来的，教育是形成人的个别差异的重要原因，因而他说：“性相近也，习相远也”，他的“有教无类”主张，也是从“性相近”的思想源出的。
52、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；
53、 陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。
54、这句话反映了尊重学生和严格要求相结合的教育原则，箴告我们在教育过程中千万莫要伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”
55、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”(教师示范性)
56、这是一种比喻，拿“嫩枝”来比喻儿童、少年。意思是说，儿童、少年的成长，就像这“嫩枝”一样，容易长直，也容易长弯。箴告人们对儿童、少年务必要多加关爱，加强教育，决不能让他们走到邪路上去。
57、这也启发每个老师只有通过不断实践，不断进行反馈总结，才能使得自己进步，达到教学相长的效果。
58、在我很小的时候，我不是很明白教育的含义，一直觉得聪明、刻苦和机遇才是一个人发展的决定因素，后来才明白，好的教育会把一个人从平庸塑造成非凡，从懒惰者磨砺为勤奋者，从随遇而安鞭策成把握时机。
59、陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。
60、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。 ——(德)爱因斯坦
61、Teach kindness knows no bounds.
62、Education is no trivial matter; teachers have no section.
63、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；
64、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
65、“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”(启发式教学)
66、Interest is the best teacher.
67、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
68、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。
69、正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。
70、如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。
71、Adhere to the heuristic, avoid injection.
72、“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。”(豫时孙摩)
