古人赞美教师的名人名言
1、想象比较丰富，情节比较合理，比较符合人物本身精神品格
2、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
3、(肖邦)1830年肖邦决定到外国深造，为祖国争光。出发前，朋友们为他举行了一个送别晚会。肖邦满怀感激之情，接受了朋友们赠送的装满祖国泥土的银杯，表示永远不会忘记可爱的祖国。肖邦辗转于维也纳、伦敦、巴黎等地，通过他的艺术活动，增进西欧人民对当时正在受难的波兰人民的同情和了解。可是，在辗转流离的生活中，他得了重病。1849年秋天，肖邦临终时告诉从华沙赶来的姐姐，波兰反动政府是不会允许把他的遗体运回华沙的，他要求至少把他的心脏带回去。肖邦的心脏，按照他的遗愿被送到华沙，埋葬在曾哺育他成长的祖国大地中。
4、为学莫重于尊师。谭嗣同古之学者必严其师，师严然后道尊。
5、老师说：我高兴你能在活动中付出自己的努力，认为你能
6、 “健康是智慧的条件，是愉快的标志”(美国思想家爱默生)。健康，是人生最大、最宝贵的财富，是世界上任何珍珠玛瑙也无法相提并论的，因为珍珠玛瑙失去可以再赚回来，健康失去了就永远失去了，变成了永恒的缺憾。努力工作是肯定的，但锻炼身体也是必需的。不论是老教师、中年教师、还是刚入行的年轻教师都是如此，锻炼自己的身体，还自己一个健康的身体和明天，即使你什么都行，什么都是领头雁，受到的表彰难以计数，地位也愈来愈显赫，但如果没有健康的身体，这一切都将与你无缘。健康的体魄，一切都来源于平时对健康的积累，没有积累，储蓄健康，一到退休，身体就会出现这样那样的故障，消磨你的晚年幸福。对于每个人来说，应该做的是几十年如一日的不停的储蓄健康，为自己的健康体魄和幸福买单，为自己的健康体魄和幸福奠定一个坚实的基础，给自己一个美丽的明天。
7、内海隆一郎《纽扣》、莫泊桑《小酒桶》，从人性的美丑、联系现实生活来探究小说主题。
8、琴弦： qínxián 琴上赖以发声的弦线。
9、那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远干墙角里的人，都觉得王小玉看见自已了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便奇妙，引人发笑。
10、——《乌龙博士》罗宾·威廉姆斯扮演的菲利普博士
11、这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。)
12、④策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
13、③格言式。如，“什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。”
14、田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?
15、 什么样的教师是阳光教师？那些充满青春活力、朝气蓬勃；具有良好形象气质；拥有创新精神、敢拼敢闯、积极向上、光明磊落；拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。做一名阳光教师，用理想教书，用心智育人。
16、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
17、上述内容节选自本书的另外一封信：《愿你慢慢长大》。这封信，是刘瑜她写给自己刚满百天的女儿的信。刘瑜，哥伦比亚大学zz学博士，现为清华大学社会科学学院zz系副教授。这封信文章细腻、深情，一位母亲对女儿的爱跃然纸上，令读者感动至深。
18、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。《酬问师》唐·刘商虚空无处所，仿佛似琉璃。
19、 新课程改革要求我们走下讲台，到学生中去，这不仅是观念上的更新，更是教师角色的一种转换。只有我们教师走下讲台、走进学生中，了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，我们才能构建新型的师生关系，促进我们的教学。走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起学习，让学生感受到教师的平易近人，学生就可以把教师当作自己的朋友，有什么话，什么问题才会给你讲。只有拉近了师生的距离，学生就会在轻松、愉快的氛围中更好的学习。我们教师只有走下讲台，到学生中去，以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界，做学生的朋友，学生才会在快乐中学习，快乐中成长。
20、 “说谎是人类最可耻的一个特点。语言是我们交流意愿和思想的惟一工具，也是我们心灵的代言人……如是语言欺骗了我们，那么就会使我们的一切关系都破裂，使社会的一切联系都遭到毁灭”(法国思想家.蒙田)。教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教育、教学的效果，直接影响学生的健康发展。因此，教师要注重语言的表达艺术，在平时的说话中除了要准确、流畅之外，还要做到说话要“真”“实”。教师说话的“真”具体体现在教师要说真话，这是教师必须具备的基本素质之一。所谓“说真话”，就是表达内心真实的想法，而不是说一些谎话、空话、套话、言不由衷的话；不是看别人的脸色说话，不是说迎合别人的趣味的话；就是敢于针砭时弊，敢于揭露一些社会的阴暗面。当然，敢于说真话，也需要独立思考的习惯和能力。没有了独立思考，就只有人云亦云。教师说真话有利于在学生中树立威信、赢得尊敬，有利于教师用“真”的语言去启迪学生的心灵，用“真”的语言去引导学生做人。教师说话的“实”具体体现在教师说话要切实、有效，真正让语言走进学生的心灵、滋润学生的心灵。说话要“真”“实”是教师应具备的素养，著名教育家陶行知的“千教万教教人求真；千学万学学做真人”应是我们教师孜孜以求的目标。
21、策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
22、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！
23、以上是节选自南京大学社会心理学博士，《非诚勿扰》嘉宾主持——“黄菡”写给她即将十八岁的女儿的一封信：《当你在长大面前踟蹰徘徊》。她在信中舐犊情深，除了怜爱疼惜，更多是让女儿清醒地活在当下。她为女儿构建出一幅当今女性实况图，只想让女儿懂得，身为女性，有些原则需要坚守，有些壁垒仍待打破。
24、⑤鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”
25、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。 ——格鲁克
26、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。
27、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈《师说》
28、啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。
29、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
30、设计意图：文言知识积累卡的设计，是通过教师帮助学生掌握积累文言基础知识的方法(能力支架)，提高学生阅读文言文的能力，力求培养其古诗文语感；“见贤思齐”排行榜的设计，是让学生学以致用，把自己最欣赏的人物作为自己的人生追求目标(偶像)，培养其良好的情感态度价值观。
31、本文在写作上有三个特点：选材有点有面，详略得当。语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。人物形象鲜明，文中刻画了田老师令人尊敬的老师形象：循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。
32、萤火虫的光点虽然微弱但亮着便是向黑暗挑战。老师的古代名言国将兴，必贵师而重傅。——荀子
33、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！
34、阅读剧本,了解剧本特点,建构剧本阅读策略,引导学生思考如何将剧本在舞台上呈现。
35、讲人与人相互间应该信任互助亲密合作：肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒。
36、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。-----孔子收起古人用来赞美老师的诗句随风潜入夜，润物细无声。——杜甫
37、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》
38、文学创作之门 走进文学之门
39、①《毕业赠言》中的两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生写给学生的。
40、③勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚
41、作者仅仅是为20世纪40年代延安的少男少女歌唱吗？(出示课件10)
42、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
43、片言之赐，皆事师也。——梁启超《中国历史研究法·自序》
44、这(蒸腾)的雾气，慢慢地，(轻轻地)，(一层又一层地)给松针柳枝镀上了白银。最初像(银线)，逐渐变成(银条)，最后十里长堤上全都是(银松雪柳)了。从填写的词语中可以体会到雾凇的形成是一个逐步形成的过程。
45、生命，需要我们去努力。年轻时，我们要努力锻炼自己的能力，掌握知识、掌握技能、掌握必要的社会经验。
46、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
47、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
48、-----韩愈经师易遇，人师难遇。-----司马光古之圣王，未有不尊师者也。
49、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
50、教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
51、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
52、吉林雾凇与(桂林山水、云南石林、长江三峡)同为“中国四大自然奇观”，。
53、 “如果犯了错误，要敢于在全班学生面前认错、道歉，错误就成了一种教育资源”(特级教师于永正)。“人非圣贤，孰能无过？”人的一生不可能永不犯错。可对待自己所犯之“过”，不同的人却有不同的表现。有的人遮遮掩掩，拒不认错，有的人却坦率认错，知错就改。某些教师常常以知识分子自居，往往带有自视清高、目空一切的习性，表现在学生面前就是唯我独尊、至高无上。于是，批评学生后发现冤枉了学生，不敢向学生认错，生怕说一声“对不起”，教学之中出错了也不会对学生认错，生性损及个人的地位和尊严，结果是适得其反。其实，自己犯的错误，旁人都看得一清二楚，无论你怎样掩饰，那都是徒劳，倒不如坦坦荡荡，主动认错。知错就改，方为上举。
54、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。赞美老师的语句诗句古代诗句解惑也。
55、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！
56、同学们已经做出了自己的承诺，我相信同学们从现在起一定能做到科学文明地使用网络，把握自己，把握美好未来。希望大家课下把学习到的网络安全知识广泛宣传，人人争做网络文明小卫士。
57、在逆境中要看到生活的美在希望中别忘记不断奋斗。
58、任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望。
59、蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。
60、 亚里士多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”疑是思之源，思是智之本。有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础。预设问题情景是促使学生开展有效学习的有力手段，其基本功能和作用主要表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学生的问题意识，形成基于问题解决的学习任务，从而展开提出问题、分析总是和解决总是的学习活动；二是通过特定的问题情景，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。
61、(苏武)汉朝使臣苏武出使匈奴，被匈奴人扣押，劝他投降。苏武严辞拒绝，匈奴人把他放进地窖，不给吃喝，他就吃羊皮，吃雪，顽强地活着。匈奴人又把他送到遥远的北海(今贝加尔湖)，叫他放羊，说不投降就让他在那里待一辈子。苏武宁肯每天挖野菜，吃田鼠，受冷挨饿，也不向匈奴人央求什么。并且时刻拿着那根代表汉朝使者身份的“使节”。天长日久，“使节”的穗子都掉光了，他仍然紧握不放。苏武在匈奴度过了19个年头，始终没有屈服，匈奴人只好放他回汉朝。他维护了国家的尊严，受到人们的尊敬。
62、⑤相等式。如，“你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力。”
63、往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！
